成都培风高考复习机构要多少分(2024高考补习中心一年多少钱),还有138天。2024高考时间：6月7日 星期三(癸卯年)四月二十。考试时间为6月7日至8日。(部分地区高考时间为3天或4天)。今天是2024年1月19日，目前距离2024年高考还有138天。
1、高考复习要以学为先
高考复习学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。
2、高考复习要随处学习
高考复习要善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观。
3、高考复习要讲究条理
将重要的学习用品和资料用书立或指向装好，分类存放，避免用时东翻西找。高考复习要每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。
4、高考复习要学会阅读
学会速读和精读，提高单位阅读量。学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图，提前了解内容，获取更有效的信息。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别要弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。
5、高考复习要合理安排
该做啥时就做啥，在合理的时候做合理的事情，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。
6、高考复习要善做笔记
一边听课一边记重点，不是事无巨细全盘记录，而是记下老师补充的东西，课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。能及时整理笔记，对老师强调的重要知识点格外注意，特别注意让知识系统化，积极思考能解决什麽问题。
7、高考复习要作业规范
认真审题，冷静应答，把每次作业当作高考，作业工整，步骤齐全，术语规范，表述严谨。规范不仅训练仔细认真品质，更能养成细心用心习惯，从而激发学习潜能。
8、高考复习要勤于思考，善于思考
这一条是高考复习重中之重，应贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如：做完一道题后，要对答案，这里应有一个反思的过程，要弄清这道题考的是什么，用了哪些方法，为什么用这样的方法，怎样才能达到举一反三、触类旁通的效果。
9、高考复习要学习互助
高考复习要与同学开心地相处，遇事不斤斤计较，宽容豁达;珍视同学间的友谊，在学习中互相支持和帮助，经常一起讨论学习中的问题，使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系，才能全身心地投入到学习中，从而保持较高的学习效率。
10、高考复习要自我调整
高考复习不能回避问题，遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节，摒弃外界和自身的压力，自觉地放下思想包袱，化压力为动力，不管是课业繁重还是轻松顺利时，都保持一颗平常心。高考复习要不断地对自己进行积极的心理暗示，在这样不断的积极心理暗示下，信心值就不断上升，从一点信心都没有逐渐到有了坚强的不可动摇的信心，通过努力，去想了、去做了。
高考复习联系法
是通过对知识之间的纵向和横向的联系，以加深理解和巩固的一种复习方法。采用联系法复习，既可单独进行(即通过回忆和思考)，也可以结合阅读法或图表法进行。
高考复习解题法
指通过解答各类题目，巩固和运用有关知识技能，提高解题能力的方法。在运用解题法时要注意：①不要拿到什么题就做什么题，应根据自己复习的需要有所选择地做题。②在做完一道有代表性的典型题后，应总结解题过程运用了什么方面的知识，解题思路有什么特点、技巧和规律。③要充分利用每道题的复习价值。如选择题，选出正确选项后还应指出其他选项为什么错;计算题还有没有其他解法(一题多解);题目条件发生改变后，解题方法会发生什么改变(一题多变)等。
一、在复习中，让学生成为复习的主人在以往的复习中，我们一般 都是由老师事先定好复习的线索，在老师的带领下结合一些练习卷上的例题，学生被动地在下面听老师题目的分析，这样造成老师口干舌燥地讲，有的学生不是开小差就是在下面玩，复习效果不明显。
但是在这次的观摩课上，王坚老师在复习小数乘除法的时候，却打破了传统的教学方式，他在上课之初，让学生结合以往学习的经验，说说你觉得这节课该复习那些内容。
学生在这样一个宽松的教学环境中，都积极的畅所欲言，不但说出了该复习的重难点，而且一些同学还对一些大家爱错的知识点进行了重点提醒。
这种无拘无束的谈话方式，不但让学生们把自己的想法，知识，经验与大家分享，参与到复习课的教学方案的设计中来，起到了巩固知识的目的。
同时，学生感觉到了自己是复习课中的设计者，参与者，老师是组织者，协作者和促进者，打破了以往老师是数学复习课中的“专制者”、“讲学者”、“供应者”、“评判者”的形象，这样更加激发了学生参与到学习中来的热情，感受到自己是复习课的主人。
为此我在复习期间，在复习小数乘除法和图形的面积等内容时，我也让学生自己找这节课的复习重难点，效果还不错，学生学习兴趣也比较高。
二、梳理知识，理清知识点，形成知识网络化。
数学是一门结构很强的学科。
各单元之间联系紧密，在一定的阶段，就要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。
这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。
这两堂观摩课中，两位老师在课中，都对所复习的知识进行了梳理，帮助学生建立了知识的网络，这是非常值得我学习的。
尤其印象深刻的是沈睿S老师，在《平均数的认识》中，通过创设的学生踢毽子比赛的情境中，让学生说一说如何求平均数，引出三种求平均数的方法，然后再这基础上，将平均数的题目分类展开，层层递进，加深了学生对平均数概念的认识，能够灵活运用所学知识。
这也让我在随后的复习中，收获颇多。
三、精选练习题，加强对比训练，达到活学活用复习课的时间有限，为此在课堂中所要训练的习题必须具有典型性和层次性。
首先应该以基础练习为主，然后再巩固的基础上在适当增加发散性练习。
这一点在，《平均数的认识》这节课中，沈老师就做的非常好，他根据这节课的特点，精心设计了本节课的练习。
如：1同学们投飞镖游戏。
小巧先投3次共得45分，后投2次共得28分。
平均每次得多少分？2同学们投飞镖游戏。小巧先投3次平均每次得15分，后投2次平均每次得14分。平均每次得多少分？3同学们投飞镖游戏。小巧先投3次平均每次得15分，后投2次共得28分。平均每次得多少分？由于学生在做平均数的时候对于“部分总和”总是概念模糊，粗心出错，为此沈老师精心设计了这三道题目的对比训练。通过这样的对比训练，让学生领略到这三道题的相同和不同之处，加深了对平均数感念的理解。体现了在复习课中，练习题的设计应该由浅入深，由易到难，照顾不同层次学生的设计理念。。
