成都西站艺术生文化课补课机构(2024冲刺学校有哪些),不知从何时起，上补习班已成了许多中小学生生活中不可或缺的一部分。又是一年的寒假要到了，高中生到底该不该上补习班呢？下面和小编一起来看看吧！
近日，十八届中央委员，国家行政学院党委书记、副院长陈宝生，成为第16任教育部长。
新官上任，他对教师职业4大方向，提出了13条建议。
其中一条就是：规范校内外补课行为。
陈宝生认为：应该客观认识家长需求，补课总比沉溺网吧强！要规范校内外补课行为，而不是对教师有偿家教、有偿补课一棍子打死，让社会补课成为不可监管市场。
很多家长表示赞同补课：一是校内知识并不能满足学生需求，缺少个性化；二是教学大纲并不一定是学生升学择校需求的；三是教师教学方式参差不齐，并不适合所有学生。
本文作者是一位有着20年资历的补习班老师，他并不反对补课行为，但同时提醒所有家长：只求提分不求理解的补习班，非常不利于孩子的长远发展，要谨慎。
作者：尚明，有着近20年补习经验的台湾老师，著有《我靠家教年薪百万》。
........................................基本上，我是不太赞同学生去补习的。
你可能很讶异，一个在补习行业做了近20年的老师竟然说出这样的话。
通常家长送孩子来补习班，只希望看到一个目的――成绩提升。
加上家长对于各样学科的内容，不如补习班老师那么有把握，不太干预补习班教学的过程，只以学校考试的结果来定论……他们最希望补习班带给孩子的，就是“填鸭式教学”。
我不否认给公式、套解法，是目前能帮孩子最快得分的方式，但是，这也是扼杀思考和创造力的最有效的方式！被家长投诉：不套用公式就是浪费时间！刚考上台湾大学数学研究所的时候，我在一间知名的补习班授课。
我当时教的是小学六年级的学生，帮助他们通过当地中学资优班的入学考试。
资优班入学考试对于一般的学生而言，有相当难度，所以需要提前预备，这是可以理解的。
因为我一直认为“数学的根基在于理解，而非公式或解法”，为了避免让学生学习太多他们不理解的公式，我宁可绕“远路”，用大量讲解帮助学生明白。
常常不借助具体公式，而用其他方法，解出题目的答案。
刚开始的时候，学生很不适应。
因为他们之前的老师――一位电机系的大学生，上课都先把公式抄在黑板上，教学生套公式、得正确答案。
学生呢，也只要简单的方案，有明确的公式套，基本上是不求甚解的。到后面，他们都知道该怎么得到正确答案，却不知道为什么要用这种解法！一下子切换到我的课堂时，他们吓一跳，一直期待有公式的出现，却总是没有看到简单的公式。每一题都要花时间想，这对于他们这群想要考资优班的学生而言，是非常“浪费时间”的！这个时候，不少家长也发现了：“为什么孩子的课本上，没有看到任何公式？是不是这个老师在混啊？一定是没有认真教，才会连公式都不给学生！”“上数学课怎么可能连一点公式也没有！可不可以提醒老师认真一点？”最后，主任也只得约谈我。我表明我的理念，并说我会坚持这样的教法。主任无奈，就要求我把课内的数学交给他，由他来上，我只要继续负责其中比较难的试题部分……。
高三阶段的时间非常珍贵，这也是很多家长选择补习班的顾忌之一。
选择补习班能够让孩子有针对性的中止复习，高三学问多而杂，很多孩子会慌乱没有条理性，补习班就能够辅佐孩子合理的中止学问复习，把重点拎一下会为孩子的复习工作减压不少。
但是补习班的辅导科目不宜过多，一到两科就好，否则孩子对付不过来，复习进度就会跟不上。
高三补课找一对一辅导有用吗？普通学生补课重在查漏补缺说起补课和学校学习的关系，高三的复习就似乎一个活页夹，学校的是主要局部，上补习班就是在本人薄弱的局部参与一些学问进去，让这个中央不再薄弱。
“我高一和高二的学问不太扎实，暑假补课就从头开端整理学问点，将学问大纲整理出来，让我对学问主干有个根本的把握。
到了学校后，就根本能跟上教员的步伐，还大致晓得了本人的破绽，本人有针对性地去补。
在学校，一个学问点常常是用很多标题去稳定，在补习机构，常常是一道标题引申好几个学问点。
在学校，我不时发现本人做错的标题，这些标题假定我本人弄不懂，就能够在机构找教员弄明白”。
“觉得机构的教员对应试的把握愈加到位。
比方语文作文，机构的教员能够把它剖析成一道数学题，不同类型的文章有不同的模板，从开头到结尾都设计好;诗歌鉴赏题、现代文阅读等题型也都剖析成模板，做起来十分便当快捷，而且能抓住要点。
而学校的教员更强调内涵、才干的培育，但关于往常的高考来说，分数还是最重要的。
在学校很多时分是闷头做试卷，补课时，教员就会让我们跳出来，剖析出题人的思绪。
原本不太喜欢数学，但是在机构补习后，我觉得数学很美好，也喜欢上了数学，数学成果慢慢进步了”。
“一对一补习最大的好处是，教员完好针对本人的情况来讲课，以前英语作文，教员主要是讲讲范文，但我并不分明我和范文的差距在哪里，也不太分明如何去减少差距。
补第一节课时，教员就叫我把以前写过的英语小作文带给他看，之后，教员指出我的小作文得不了满分的缘由主要是用词不太好，接下来，教员就分别讲不同类型主题的文章，并列出一些短语和词汇，让我用在作文里面，下次课再拿给他面批。
补了7次课后，觉得写小作文时更顺畅了”。
尖子生补课重在拓宽思绪“我当时根底不错，成果也很好，参与辅导班主要是想扩宽思绪，攻克数学最后两道难题，这样考名校才更有把握。
寒假上了几次课之后，觉得效果不错，学到了一些超越考纲的数学解法。
后来高考中，小诛的数学考了145分，最终以670分的高分被浙江大学录取。机构的教员当时教一些大学数学的方法，由于我之前参与过奥赛，所以学起来并不难，但是控制方法后，关于解答一些难题十分有效果”。“高三时报读一对一的数学课程。他的根底十分好，不存在查漏补缺，主要是经过做试卷，发现他的思想方式，从而找出还能够完善和扩展的中央。比方，一道标题他用一种方法解答出来了，但这种方法一定是最好的方法，那么我就能够通知他还有另一种思索方式，还有另一种更好的解答方法。普通尖子生补习都是从思想方式入手，而不是学问点的问题，他所学的高中学问，以及他本人的思想还是存在局限，但他们有才干接纳更深的学问，只需求有人去引导一下”。不是所有的孩子都适合补课。家长在给孩子报补课班之前，最好问问孩子的想法，首先必须是孩子自愿补课的，否则不仅孩子学不到任何知识，而且还会白花钱，完全没有任何效果。
对于必要性来说，如果高一学生有自主学习能力，完全可以不用补课。补课虽然有的老师会讲一些新课程，但是高一开学以后还会再讲，如果学习能力强的学生，一遍完全可以学会，所以不用补课也没问题，反倒是补课的学生，自以为学过了一遍，上课时很可能不愿意再听第二遍，那样补课的效果就会适得其反了。
